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- [9] 教学本体论[M]. 甘肃教育出版社 , 张广君著, 2002
- [10] 论犹太教[M]. 山东大学出版社 , (德)马丁·布伯著, 2002
“因材施教”发展性概念的解读与批判——兼及基于生成论教学哲学立场的本体辩护
被引：29
作者：
张琼
张广君
机构：
[1] 华南师范大学教育科学学院现代教育开发与研究中心
来源：
关键词：
因材施教;
发展;
教学;
生成论教学哲学;
D O I：
暂无
中图分类号：
G420 [教学研究和改革];
学科分类号：
摘要：
"因材施教"教学思想源远流长。受当代教育思潮的影响,针对"因材施教"的"时代局限",人们提出"因教而学"、"为人引学"、"因需施教"、"因材受教"、"差异教学"等发展性概念和术语对其进行补充与拓展。基于生成论教学哲学的基本立场,梳理、辨析与批判这些概念和术语,探讨各自的侧重点及与"因材施教"的诸多关系,有助于深化对"因材施教"的本真理解及其当代价值的认识。
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