生成性教学:困顿之因与落实之径

被引：14

作者：

朱文辉

机构：

[1] 山西大学教育科学学院

来源：

当代教育论坛 | 2018年 / 02期

关键词：

生成性教学; 教学设计; 教学实施; 教学评价;

D O I：

10.13694/j.cnki.ddjylt.2018.02.011

中图分类号：

G424 [教学法和教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

"只管天上打雷,不管地上下雨"的研究倾向导致生成性教学研究的日渐式微,这就消解了生成性教学原本可能带给教学活动价值升华和视角转化的契机。破解生成性教学所遭遇到的现实困顿,需要我们从操作层面为教师实践生成性教学提供脚手架。教学设计从直线型转换为树枝状、教学实施从寻求确定的答案到有意义的权变、教学评价从追求教学完满到允许一定程度的"留白"是生成性教学在实践扎根的可行路径。

引用

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共 15 条

[1] 学业负担过重:归因分析与解决路径 [J].