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[1]
怎样解题.[M].(美) 波利亚; 著.上海科技教育出版社.2007,
思维视角下数学教师专业发展的探索——基于四节同课异构课“正弦定理”的课堂教学案例分析
被引：10
作者：
高红志
[1
]
陈雪梅
[2
]
机构：
[1] 沧州师范学院数学系
[2] 河北师范大学数信学院
来源：
关键词：
思维;
数学教师;
专业发展;
教师改变;
D O I：
暂无
中图分类号：
G633.6 [数学];
学科分类号：
04 ;
0401 ;
摘要：
通过对某"国培计划"项目研修成果"正弦定理"的4节同课异构课的数据收集与分析,发现其共同点是教师漠视学生的思维发展.课堂教学在形式上体现了课标的部分理念,但实质上没能落实,甚至偏离了数学教育的核心——发展思维.反思现象背后的原因,探索改变对策,提出了思维视角下数学教师专业发展的3个建议:掌握数学思维培养的规律;理解数学和学生是根本;构建连续的支持性学习环境.
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