循证教师教育实践:内涵、价值和运行机制

被引：56

作者：

裴淼 ^{[1
]}

靳伟 ^{[1
]}

李肖艳 ^{[2
]}

刘静 ^{[3
]}

刘乔卉 ^{[1
]}

机构：

[1] 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心

[2] 澳大利亚新南威尔士大学教育学院

[3] 北华航天工业学院文理学院

来源：

教师教育研究 | 2020年 / 32卷 / 04期

关键词：

循证实践; 循证教师教育实践; 运行机制;

D O I：

10.13445/j.cnki.t.e.r.2020.04.001

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

循证实践是一种改变经验导向、强调基于最佳证据的实践样态,发源于医学,正逐步渗透到各个领域,包括教师教育实践之中,但学术界尚缺乏对循证教师教育实践的全面认识和研究。本文结合循证医学、循证实践、循证教育等相关研究成果,建构循证教师教育实践的内涵,阐明价值,并呈现其运行机制。一方面旨在增强对循证教师教育实践基本原理的理解,另一方面有助于厘清循证教师教育的实践框架。

引用

页码：1 / 8

页数：8

共 25 条

[1] 研发·评估·整合·改进：美国循证教育改革的核心要素 [J].