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“三维目标”研究的回顾与创新
被引：14
作者：
李润洲
机构：
[1] 浙江师范大学教师教育学院
来源：
关键词：
“三维目标”;
“三重目标”;
D O I：
暂无
中图分类号：
G632.0 [教学研究与改革];
学科分类号：
040102 ;
摘要：
"三维目标"自提出以来,之所以备受争议和责难,其根本原因在于"三维目标"立足于"完整的人"的发展而忽略了回答"过程与方法""情感态度与价值观"到底是谁的这一问题。而立足于"完整的知识"来阐释"三维目标",那么"过程与方法""情感态度与价值观"就是特定知识形成的"过程"及其运用的"方法",是特定知识嵌入、蕴含的"情感态度与价值观"。这样,既回答了人们对"过程与方法""情感态度与价值观"的质疑和困惑,也能通过基于"完整的知识"的教学培育"完整的人"。因此,"三维目标"最好修正为"三重目标",即将原来的"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"改为"概念命题与理论、过程与方法、情感态度与价值观"。
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